关于能力要求教师善于倾听和交流,通过同事合作来取长补短的信息

教师具备良好的口语交际能力,除了体现在课堂所说的几个方面之外,还体现...

增强亲和力：良好的口语交际能力可以让幼儿教师更加亲近幼儿，增强亲和力，从而更好地开展工作。提高职业素养：良好的口语交际能力可以提高幼儿教师的职业素养，使其更加专业化、规范化、科学化。增强竞争力：良好的口语交际能力可以提高幼儿教师的综合素质，增强竞争力，从而更好地适应社会发展。

语言的积累是口语交际的基础，是提高学生口语交际能力的关键所在。新教材选编了一些丰富多彩、语言生动有趣散文，教师可充分利用这些佳作，让学生从模仿说开始，降低口语交际的难度。

口语交际以模仿说话开始，使孩子轻轻松松地积累了语言。当然，教师要做好评价工作，对学生仿照后的语言可以教师评，也可学生评，然后把较好的语言展示给学生分享，实际上评价也是创设口语交际情境的过程。

情景性。口语是面对面地交往，有特定的情景。有很多意思彼此可以意会，有时说话者说出个别词就能代替全句，甚至没有吭声，只是一个面部表情或沉默不语，也能使对方了解自己的思想和感情。多变性。

主要是说话的艺术，语言表达与反应能力，这很重要。

简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法

教师与幼儿沟通：首先给自信。孩子在表达自己想法的时候，我们要肯定、鼓励他们勇敢的说。教师与幼儿的互动是建立在民主平等的基础上，在尊重、理解幼儿的前提下，幼儿会自然的随意的流露情感，表达想法。语言交流是相互的，老师习惯自己说，不顾及幼儿的想法、感受，很少关注幼儿表达的见闻以及体验。

幼儿语言表达能力的培养途径可以从以下几方面着手：教师要在语言表达方面发挥榜样示范作用。幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。

来离幼儿园接送时的沟通 家长来离幼儿园接送孩子，与教师的接触较多，但时间比较短。因此，这时与家长的沟通以了解幼儿在家情况，以及向家长大致介绍幼儿在幼儿园情况为主，不宜与家长进行长谈。

幼师与幼儿沟通的方法：与幼儿相处之道 学会和幼儿沟通，同孩子保持平等的地位。幼儿年龄小，阅历浅，说话的内容少，语句也简单，教师应根据每个孩子不同的特点，通过讲故事、作游戏、唱歌、跳舞、玩玩具来引导和启发孩子们多说话，通过提问和讲述来增加孩子们的知识面和沟通能力。

在师生的沟通中，幼儿感到教师对自己是欣赏的态度，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值，有力量、有能力、有位置、有用处的，乐于与 教师进行情感与认识上的交流。三掌握技巧是有效沟通的关键 （一）、熟记幼儿的名字 在幼儿园里，老师呼唤幼儿的名字，幼儿会倍感亲切，觉得自己受到老师的重视。

幼儿老师做好家园沟通的方法01 第一，做好家长工作需要深厚的理论功底和实战 经验 。关于幼儿的问题与家长有话可谈、有理可依，才能使家长信服、承认教师的专业，从而尊重教师的教养方式。

教师的主要特长包括哪些方面

教学技能，沟通能力。教学技能：教师可以写教学技能突出，能够有效地帮助学生理解和掌握知识。沟通能力：沟通能力强，擅长与学生、家长和同事沟通，能够有效地解决教育中的问题。

教师应该具备的教学特长：教师不仅要有广博的知识，还要有社会科学和自然科学的基本知识，这样才能博学多才。为了实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的学识至关重要。良好的语言表达能力。苏霍姆林斯基说：“教师的语言素养在很大程度上决定了学生在课堂上进行脑力劳动的频率。

组织教学的能力。组织教学包括：课堂秩序的控制、学生活动的安排、各个环节的连接、情感因素的调动等等。一个好教师决不能靠威严、纪律等办法来让学生好好上课，而应该靠高超的组织能力让学生以积极的态度上好课。这里就没有一定是最好的固定的格式，完全要靠教师现场灵活掌握。

学科教学能力：这是教师的核心能力之一，可以结合自己所教授的学科，展示自己在该领域的专业知识和教学经验。教育教学管理能力：教师需要具备一定的教育教学管理能力，包括课程设计、教学组织、学生管理等方面的能力，这也是一个重要的专业特长。