学生心理危机干预,学生心理危机干预案例集

学生心理危机干预原则包括哪些全员参与

学生心理危机干预的原则包括：预防性原则；发展性原则；价值中立原则。导师们可以从学生的言语、情绪、行为三个维度来识别其心理危机信号。学业生活交往方面。

常态“预防”。预防工作在学校常规工作中进行，常态化开展。常态预防工作坚持积极心理健康教育理念，以培养学生良好心理素质为目的，面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

开展心理危机干预时第一级人群的干预原则包括：隔离、保护，心理支持，个体辅导，及时反馈信息。

教育性原则。当中小学生出现心理问题时，学校应及时引导和教育，帮助他们正确认识和应对自身的心理危机。参与性原则。

例如，在校园暴力事件或家庭暴力事件发生后，学校或社区的心理咨询师应第一时间赶到现场，为学生提供及时的心理疏导和支持。再者，专业性要求参与心理危机干预的人员具备相应的专业知识和技能。

心理危机干预的模式有哪些?

1、从生活和学习上帮助。存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件。

2、心理危机干预六步法：（1）确定问题：首先要站在求助者的角度，理解对方的心境及所面临的困难，找到问题的症结。可以用“发生了什么？”这样开放性的问题来探索问题所在。（2）保证安全：生命安全是第一位的。

3、保证安全 在危机干预过程中，危机干预工作者应将保证来访者安全作为首要目标。简单地来说，就是对自我和他人的生理和心理危险性降低到最小可能性。

4、可用于危机干预的有哪些干预危机是临床心理服务的一个重要分支，是一种通过调动处于危机中的个体的自身潜能来重新建立或恢复危机爆发前的心理平衡状态的模式。

5、自尊的恢复（感觉自己有价值）。人际关系的修复。发现了该事件对生活的意义。能够完整地叙述整个过程，并伴随适当的情绪。

6、大学生面临的危机有：健康风险、情感风险、财产风险、兼职风险等。通过性格、情绪、言语、行为等表现形式展现。心理危机干预模式一般分为危机出现前、危机过程中、危机处理后三个阶段。

如何进行心理危机干预?

大学生心理危机的干预 帮助当事人接受你的帮助。

心理危机干预的原则是：在处理危机的过程中比较重视的是宣泄，鼓励当事人去体验丧失，有助于当事人更好地整合。

建立信任关系：建立信任关系是心理危机干预的基础，只有当病人信任干预者，才能更好地接受干预。提供安全感：病人在心理危机中需要安全感，干预者应该给予病人安全感，让病人感到自己可以安全地把心理危机告诉干预者。

认知模式：该模式认为，危机是人们对特殊威胁或挑战的知觉和评价的结果，而不是事件本身。该模式强调了人们对于危机的认知评估和解释，以及如何应对危机。病理模式：该模式关注的是个体在经历危机时的生理和心理反应。

危险性。危机之中隐含着危险，这种危险可能影响到人们的正常生活与交往，严重的还可能危及自己和他人的生命。

沟通技术 危机干预首先要借助沟通技术迅速建立良好关系，建立和保持医患双方的良好沟通和相互信任，才有机会让干预技术得以执行和贯彻，以取得干预的最佳效果。

什么是心理危机干预?

1、心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。

2、心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。

3、他认为，心理危机是当个体面临突然或重大生活事件（如亲人死亡、婚姻破裂或天灾人祸）时所出现的心理失衡状态。