体谅模式在道德教育中特别重视,道德教育的体谅模式的创立人是

体谅模式是围绕人际社会情境问题的道德教育,是否正确?

体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式的特征有：（1）坚持性善论。（2）坚持人具有一种天赋的自我实现趋向。

【答案】：B 体谅关心模式是以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

【答案】：C 体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。

因此，体谅模式和社会学习模式都强调使用道德问题情境激发学生角色认取和主动思考。A、B两项正确。C项：道德认知发展模式强调当代教育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。它假定的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

这套教材是实施体谅模式的支柱，它由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来愈复杂的人际与社会情境。第一部分：《设身处地》。含《敏感性》、《后果》、《观点》三个单元，所有情境都是围绕人们在家庭、学校或邻里中经历的各种共同的人际问题设计的。第二部分：《证明规则》。

体谅模式是围绕()的道德教育。

1、本题考查德育的模式。认知性道德发展模式是由瑞士学者皮亚杰和美国学者科尔伯格等人创建。认知模式它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。A项正确。B项：属于社会学习模式。与题干不符，排除。

2、当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。认知模式认知模式代表人物是皮亚杰，该模式注重个体认知发展与社会客体的相互作用，注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。

3、道德教育重在增强学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式的特征包括：（1）坚持性善论；（2）坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；（3）把培养健全人格作为德育目标；（4）大力倡导民主的德育观。

4、体谅模式与其他德育模式的区别在于把道德情感的培养放在中心地位。体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关心。

5、坚持性善论，尊重儿童发展需求。坚持人具有一种天赋的自我实现趋向。大力倡导民主的德育观。体谅模式是由英国德育专家迈克菲尔等人创建的一种德育模式。

体谅模式的观点

德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。主要解决的是促进学生道德判断力和道德敏感性的发展，增强学生道德行为力量的问题。常见的德育模式有认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式等。

活动德育模式的基本观点是认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式。认知模式 当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。他假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。

价值澄清和体谅模式区别如下：体谅模式是指把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

人本主义色彩过于鲜明。麦克费尔关于道德感染、道德表率、观察学习和社会模仿的观点有明显的行为主义倾向，对于青少年学生的需要和特点的描述带有鲜明的人本主义色彩。体谅模式是由英国德育专家迈克菲尔等人创建的一种德育模式，该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。